Образование в России сегодня меняет свои приоритеты. В ре - зультате изменений оно становится открытым для общества, родителей, детей. Наблюдается тенденция к расширению границ образовательного пространства ребенка посредством сетевого взаи- модействия различных образовательных организаций. Образование целенаправленно взаимодействует с социальными институтами, способными работать на благо ребенка, в целях приращения его образованности. Современное образование стремится к тому, чтобы максимально приблизить обучающегося сферы общего, профессио- нального и дополнительного образования к практической и иссле- довательской деятельности. Актуальным становится развитие и упрочнение сферы дополни- тельного образования в связи с тем, что здесь накоплены способы и средства духовного, интеллектуального, эстетического, ценност- ного, смыслового и творческого начала человека, позволяющие ему становиться личностью. Так как в этой сфере нет стандартов, не существует ограничения временных рамок для развития ребенка, от педагога требуются умения использовать разнообразные возмож- ности дополнительного образования. В силу специфических осо- бенностей дополнительного образования многое в его содержании и организации будет зависеть от компетентности педагога

В результате изучения студент должен освоить: трудовые действия
• навыки анализа и разработки учебно-методических материалов для обеспечения образовательного процесса;
• изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам дополнительного образования детей; необходимые умения
• анализировать дополнительные образовательные программы в избранной области деятельности;
• определять цели и задачи, планировать дополнительное образо- вание детей в избранной области деятельности, разрабатывать рабочие программы;
• осуществлять планирование с учетом возрастных и индивиду- ально-психологических особенностей занимающихся; необходимые знания
• теоретических основ методической деятельности педагога допол- нительного образования;
• особенностей современных подходов и педагогических техноло- гий в области дополнительного образования.

В структуре Базисного образовательного (учебного) плана выделяются три части: 

инвариантная часть; 

вариативная часть; 

внеурочная деятельность. 

При этом в новом ФГОС внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание, определено пространство и время в образовательном процессе.

Чем же определяется такая актуальность внеурочной деятельности? В России в настоящее время происходят серьезные изменения условий формирования личности школьника. Современный ре­бенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благода­ря интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздейст­вие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе воспитания и социализации.

Сегодня существует и усиливается конфликт между характером присвоения ребенком знаний и ценностей в школе и вне школы:

■в школе (системность, последовательность, традиционность, культуросообразность и т. д.);

■  вне школы (клиповость, хаотичность, смешение высокой культуры и бытовой, размывание границ между культурой и антикультурой и т.д.).

Этот конфликт меняет структуру мышления детей, их самосознание и миропонимание, ведет к формированию эклектичного мировоззрения, потребительского отношения к жизни, морального реля­тивизма.

Все это определяет необходимость постановки новых стратегических задач в организации вос­питательной работы в условиях общего образования.

Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспита­тельного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно, в условиях системы начального общего образования. Такая возможность пре­доставляется Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения, разрабо­танным группой сотрудников РАО под руководством академика A.M. Кондакова.